Teoría de la mente piaget

Teoría de la mente piaget

La teoría de Piaget

Dennett (1978) explicó la tarea de falsa creencia como una prueba que permite a los investigadores distinguir adecuadamente entre la creencia original del niño sobre algo (verdadero) y su constatación de una creencia diferente de otra persona (falso).

Los niños debían diferenciar entre sus propias creencias (los bombones están en el armario verde) y la creencia de Maxi (los bombones están en el armario azul donde los dejó). Los niños comienzan a mostrar el desarrollo de la teoría de la mente cuando se dan cuenta de que su creencia (verdadera) era diferente de la creencia de Maxi (falsa).

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Este capítulo es una versión abreviada del prefacio escrito por Vygotsky para la edición rusa de los dos primeros libros de Piaget (Gosizdat, Moscú, 1932). La crítica de Vygotsky, basada en los primeros trabajos de Piaget, es difícilmente aplicable a las formulaciones posteriores de sus teorías – Editor.

La PSICOLOGÍA debe mucho a Jean Piaget. No es exagerado decir que revolucionó el estudio del lenguaje y el pensamiento infantil. Desarrolló el método clínico de exploración de las ideas de los niños, que desde entonces se ha utilizado ampliamente. Fue el primero en investigar la percepción y la lógica infantil de forma sistemática; además, aportó a su tema un enfoque novedoso de inusual amplitud y audacia. En lugar de enumerar las deficiencias del razonamiento infantil en comparación con el de los adultos, Piaget se concentró en las características distintivas del pensamiento infantil, en lo que el niño tiene y no en lo que le falta. Mediante este enfoque positivo, demostró que la diferencia entre el pensamiento del niño y el del adulto era cualitativa y no cuantitativa.

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La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría global sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue originada por el psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). La teoría trata de la naturaleza del conocimiento en sí mismo y de cómo los seres humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo[1] La teoría de Piaget se conoce principalmente como una teoría de etapas de desarrollo.

En 1919, mientras trabajaba en el Laboratorio Escuela Alfred Binet de París, Piaget “se sintió intrigado por el hecho de que niños de diferentes edades cometían diferentes tipos de errores al resolver problemas”[2] Su experiencia y observaciones en el Laboratorio Alfred Binet fueron el inicio de su teoría del desarrollo cognitivo[3].

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Creía que los niños de distintas edades cometían errores diferentes debido a la “calidad más que a la cantidad” de su inteligencia[4]. Piaget propuso cuatro etapas para describir el proceso de desarrollo de los niños: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa operacional concreta y etapa operacional formal[5]. En cada etapa, describió cómo los niños desarrollan sus habilidades cognitivas. Por ejemplo, creía que los niños experimentan el mundo a través de acciones, representando las cosas con palabras, pensando lógicamente y utilizando el razonamiento.

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Por último, la afirmación -común a los teóricos de la teoría y a los teóricos de la simulación- de que la lectura mental desempeña un papel primordial en la comprensión social humana fue cuestionada a principios del siglo XXI, principalmente por filósofos orientados a la fenomenología y científicos cognitivos.

Los psicólogos sociales han investigado la lectura mental al menos desde la década de 1940. En los estudios clásicos de Heider y Simmel (1944), se presentaban a los participantes eventos animados con formas geométricas que interactuaban. Cuando se les pedía que informaran de lo que veían, los participantes trataban casi invariablemente estas formas como agentes intencionales con motivos y propósitos, lo que sugiere la existencia de una capacidad automática de atribución mentalista. La continuación de esta línea de investigación conduciría a la obra de Heider The Psychology of Interpersonal Relations (1958), un libro seminal que es uno de los principales referentes históricos de la investigación científica de nuestra práctica mentalista. En este libro, Heider caracteriza la “psicología del sentido común” como un sofisticado esquema conceptual que tiene una influencia en la percepción y la acción humanas en el mundo social comparable a la que tiene el marco categorial de Kant en la percepción y la acción humanas en el mundo físico (véase Malle & Ickes 2000: 201).

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